|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Giriş, dersin amacının açıklanması.
|
|
|
2
|
Toplumsal cinsiyet ile ilgili kavramlar
|
|
|
3
|
Toplumsal cinsiyet kuramları
|
|
|
4
|
Çocuklarda Cinsiyet Rolü Gelişimi
|
|
|
5
|
Toplumsal Cinsiyet Rollerini Etkileyen Faktörler
|
|
|
6
|
Çocuk ve aile, cinsiyet eşitsizliği
|
|
|
7
|
Akranlar
|
|
|
8
|
Kitle iletişim araçları
|
|
|
9
|
Oyun ve oyuncaklar
|
|
|
10
|
Çocuk kitaplarında toplumsal cinsiyet
|
|
|
11
|
Toplumsal cinsiyet ve çocuk eğitimi.
|
|
|
12
|
Cinsiyetçilik yönüyle çocuğa yönelik ihmal ve istismar
|
|
|
13
|
Okul öncesi dönemde toplumsal cinsiyet ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi 1
|
|
|
14
|
Okul öncesi dönemde toplumsal cinsiyet ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi 2
|
|
|
Ön Koşul
|
Ön koşul dersi yoktur.
|
|
Ders Dili
|
Türkçe
|
|
Dersin Sorumlusu
|
Dr. Öğretim Üyesi Güzin Yasemin TUNÇAY
|
|
Dersi Verenler
|
-
|
|
Ders Yardımcıları
|
-
|
|
Kaynaklar
|
Altun, H. ve Toker, D. (2018). Toplumsal Cinsiyet ve Farklı Disiplinlerden Yaklaşımlar. Ankara: Nika Yayınları.
Ata, S. (2016). Aile ve Cinsiyet. Yağan-Güder (Ed.), Cinsel Eğitim ve Toplumsal Cinsiyet içinde. (s. 99-118). Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
Dökmen, Z. (2012). Toplumsal Cinsiyet Sosyal Psikolojik Açıklamalar. İstanbul: Remzi Kitapevi.
|
|
Yardımcı Kitap
|
Bhasin, K. (2003). Toplumsal Cinsiyet ?Bize Yüklenen Roller?, (Çev. K. Ay). İstanbul: Kadav Yayınları.
Fine. C. (2010). Toplumsal Cinsiyet Yanılsaması, (Çev.,K. Tanrıyar). İstanbul: Sel Yayıncılık.
|
|
Dersin Amacı
|
Öğrencinin, toplumsal cinsiyet kavramını bilmesi, kadının toplumdaki yerini, çocukların farklı yetiştirme modellerini bilmesi, aile içinde bireylerin rollerini bilmesi ve kız ile oğlan çocuklarının aile ve toplum içinde verilen farklı rolleri bilmesi amaçlanmaktadır.
|
|
Dersin İçeriği
|
Giriş, dersin amacının açıklanması, toplum, bireyin toplum içindeki rolleri, beklenen roller, cinsiyet kimliği, cinsiyetlere göre bireylerin toplum içindeki rolü, beklenen roller, toplumsal cinsiyet kalıp yargılar, toplumsal cinsiyet kavramı, toplumsal cinsiyet eşitliği/ eşitsizliği, feminizm, aile içi şiddet, çocuk istismarı ve ihmali, çocuklarda cinsiyet rolü gelişimi,toplumsal cinsiyet rollerini etkileyen faktörler, toplumsal cinsiyet ve çocuk eğitimi, cinsiyetçilik, subliminal mesaj olarak cinsiyetçilik, cinsiyetçilik yönüyle çocuğa yönelik ihmal ve istismar, cinsiyetçilik yönüyle vegan/vejetaryenlik.
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Çocukların gelişimsel özellikleri, gelişimsel bozukluklar ve öğrenme güçlüklerini açıklar.
|
-
|
|
2
|
Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal bilgilere ve uygulama için gerekli beceriye sahip olur.
|
-
|
|
3
|
Çocuk gelişimi alanı ile ilgili etkili öğretim yöntem ve tekniklerini kullanır.
|
-
|
|
4
|
Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirir.
|
-
|
|
5
|
Çocukların gelişim özellikleri ve bireysel farklılıklarını dikkate alarak eğitim programları hazırlar.
|
-
|
|
6
|
Özel gereksinimli çocukların gelişim özellikleri ve bireysel farklılıklarını dikkate alarak eğitim programı hazırlar.
|
-
|
|
7
|
Farklı özellikteki çocukların topluma kazandırılması için çocuğu, aileyi ve eğitim kurumunu içine alan çok yönlü bir yaklaşımla uygun stratejiler geliştirir.
|
-
|
|
8
|
Etkili eğitim ortamları ve eğitim materyalleri hazırlar.
|
-
|
|
9
|
Çocuk gelişimi ile ilgili özgün ürün, proje ve etkinlikler geliştirir.
|
-
|
|
10
|
Ailelere yönelik rehberlik ve danışmanlık çalışmalarında etkili öğretim ve iletişim yöntemlerini kullanır.
|
-
|
|
11
|
Çocuk gelişimi uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülmeyen sorunlara kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri sunar.
|
-
|
|
12
|
Toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlerin bilincinde olur.
|
4
|
|
13
|
Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle açıklar.
|
2
|
|
14
|
Alanı ile ilgili ulusal ve uluslararası düzeyde alan yazını inceleyerek değerlendirir.
|
2
|
|
15
|
Alanı ile ilişkili diğer meslek gruplarındaki kişi ve kurumlarla işbirliği yapar.
|
3
|