|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Tanzimat ve I. Meşrutiyet Dönemi Tiyatrosu. Geleneksel tiyatrodan modern tiyatroya geçiş. Tiyatronun Batılılaşma hareketleri üzerindeki rolü. Tanzimat ve I. Meşrutiyet Dönemi’nin tiyatroya etkisi.
|
|
|
2
|
Tanzimat ve I. Meşrutiyet Dönemi Tiyatrosu. Tür, konu, yazar, sosyal hayat, dekor, seyirci durumu.
|
|
|
3
|
Şinasi-Şair Evlenmesi. Geleneksel tiyatronun Şair Evlenmesi üzerinde etkisi. Konu, ana fikir, olay örgüsü, şahıs kadrosu. Bakış açısı, zaman, mekan, eserde savunulan ve eleştirilen değerler, teknik unsurlar.
|
|
|
4
|
Namık Kemal-Vatan Yahut Silistre. Celal Mukaddimesi.
|
|
|
5
|
Namık Kemal-Vatan Yahut Silistre. Tarih ve tiyatro. Konu, ana fikir, olay örgüsü, şahıs kadrosu. Bakış açısı, zaman, mekan, eserde savunulan ve eleştirilen değerler, teknik unsurlar.
|
|
|
6
|
Feraizci-zâde Mehmet Şakir-Evhami. Konu, ana fikir, olay örgüsü, şahıs kadrosu. Bakış açısı, zaman, mekan, eserde savunulan ve eleştirilen değerler, teknik unsurlar.
|
|
|
7
|
Moliere-Tartüffe. Konu, ana fikir, olay örgüsü, şahıs kadrosu. Bakış açısı, zaman, mekan, eserde savunulan ve eleştirilen değerler, teknik unsurlar.
|
|
|
8
|
Evhami ve Tartüffe karşılaştırması (konu, olay örgüsü, zaman, mekan, şahıs kadrosu, teknik).
|
|
|
9
|
Dönemin Millî Tiyatro Anlayışı ve Manzum Tiyatrolar. Millî tiyatro nedir? Manzum tiyatro nedir? Abdülhak Hamit’in tiyatro anlayışı.
|
|
|
10
|
Tarih ve Tiyatro. Tarihin tiyatro eserlerinde ele alınması ve değerlendirilmesi.
|
|
|
11
|
Abdülhak Hamit-Tarık. Konu, ana fikir, olay örgüsü, şahıs kadrosu. Bakış açısı, zaman, mekan, eserde savunulan ve eleştirilen değerler, teknik unsurlar.
|
|
|
12
|
Vuslat, İçli Kız, Zavallı Çocuk adlı oyunların karşılaştırılması (konu, olay örgüsü, zaman, mekan, şahıs kadrosu, teknik).
|
|
|
13
|
Adaptasyon. Dönemin adaptasyon anlayışı. Ahmet V. Paşa ile F. Şakir’in adaptasyonları üzerine değerlendirme.
|
|
|
14
|
Genel değerlendirme
|
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanına ait güncel ders araç-gereçleri ile desteklenmiş ileri düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
|
3
|
|
2
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çalışmalarda kullanılan geleneksel ve çağdaş araştırma yöntem ve tekniklerini bilir.
|
4
|
|
3
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri, eğitim-öğretim ve araştırma alanlarında kullanır ve karşılaştığı sorunların çözümlerinde uygular.
|
4
|
|
4
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
4
|
|
5
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki bilgi ve becerilerini kullanarak, kişisel ve kurumsal gelişime katkı sağlar.
|
4
|
|
6
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
|
4
|
|
7
|
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
|
5
|
|
8
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili sorunlara yönelik çözüm önerilerini nitel ve nicel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan veya olmayan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçları yoluyla paylaşır.
|
3
|
|
9
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
|
4
|
|
10
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili bilgileri belirli akımlar ve kuramlar çerçevesinde değerlendirerek toplar, çözümler, yorumlar ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşır.
|
4
|
|
11
|
Türk Dili ve Edebiyatı ile ilgili bilgilerin araştırılması ve uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
|
5
|
|
12
|
Sosyal ve kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
|
4
|
|
13
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında bilişim teknolojilerini de kullanarak disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar.
|
4
|
|
14
|
Tarih boyunca Türk Dili ve Edebiyatının bağlantı içerisinde bulunduğu dilleri bilir, böylece iki dil ve edebiyat arasındaki etkileşimleri kavrar.
|
3
|
|
15
|
Türk dilinin farklı dönemlerde meydana getirilmiş eserlerini çok yönlü olarak - metnin dili, tarihi, edebî değeri, şekil özellikleri, döneminin ve içinde yaşadığımız zamanın sanat anlayışı açısından - çözümler.
|
5
|