|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Edebi türler ve mektup türü
|
|
|
2
|
Türk edebiyatında mektup türüne genel bir bakış
|
|
|
3
|
Mektup türünün şekil, yapı ve muhteva özellikleri
|
|
|
4
|
İslam öncesi Türk edebiyatında mektup
|
|
|
5
|
Halk edebiyatında mektup
|
|
|
6
|
Tasavvufi Türk edebiyatında mektup
|
|
|
7
|
Tasavvufî mektup örnekleri
|
|
|
8
|
Tasavvufî mektup örnekleri
|
|
|
9
|
Divan edebiyatında mektup(Şekil ve yapı özellikleri)
|
|
|
10
|
Divan edebiyatında mektup türleri
|
|
|
11
|
Modern Türk edebiyatında mektup (Namık Kemal, Abdülhak Hamid, Ziya Gökalp`in mektupları)
|
|
|
12
|
Mektubun bir anlatım tekniği olarak kullanımı(Mektup roman, mektup hikaye, mektup şiir)
|
|
|
13
|
Cumhuriyet dönemi Türk edebiyatında mektup(Nazım Hikmet, Necip Fazıl, Behcet Necatigil, Ahmet Hamdi Tanpınar`ın mektupları)
|
|
|
14
|
Günümüzde mektuplaşma yöntemleri
|
|
|
Ön Koşul
|
-
|
|
Ders Dili
|
Türkçe
|
|
Dersin Sorumlusu
|
Dr. Öğr. Üyesi Serap ASLAN COBUTOĞLU
|
|
Dersi Verenler
|
-
|
|
Ders Yardımcıları
|
-
|
|
Kaynaklar
|
1-Emel Kefeli, Anlatım Tekniği Olarak Mektup, Kitabevi Yay.,İst., 2002.
2-Türk Dili Mektup Özel Sayısı, Yıl24, Cilt. XXX, Sayı:274, 1 Temmuz 1974
|
|
Yardımcı Kitap
|
1- Fevziye Abdullah Tansel, ?Türk Edebiyatında Mektup?, Tercüme Mektup Özel Sayısı, Sayı: 77-80, Yıl: 1964.
|
|
Dersin Amacı
|
Türk edebiyatında mektup türünün özelliklerini, tarih içindeki gelişimini, diğer türlerde bir anlatım tekniği olarak nasıl kullanıldığını öğretmek.
|
|
Dersin İçeriği
|
-
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanına ait güncel ders araç-gereçleri ile desteklenmiş ileri düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
|
3
|
|
2
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çalışmalarda kullanılan geleneksel ve çağdaş araştırma yöntem ve tekniklerini bilir.
|
3
|
|
3
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri, eğitim-öğretim ve araştırma alanlarında kullanır ve karşılaştığı sorunların çözümlerinde uygular.
|
2
|
|
4
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
3
|
|
5
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki bilgi ve becerilerini kullanarak, kişisel ve kurumsal gelişime katkı sağlar.
|
3
|
|
6
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
|
3
|
|
7
|
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
|
-
|
|
8
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili sorunlara yönelik çözüm önerilerini nitel ve nicel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan veya olmayan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçları yoluyla paylaşır.
|
2
|
|
9
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
|
3
|
|
10
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili bilgileri belirli akımlar ve kuramlar çerçevesinde değerlendirerek toplar, çözümler, yorumlar ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşır.
|
3
|
|
11
|
Türk Dili ve Edebiyatı ile ilgili bilgilerin araştırılması ve uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
|
2
|
|
12
|
Sosyal ve kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
|
4
|
|
13
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında bilişim teknolojilerini de kullanarak disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar.
|
4
|
|
14
|
Tarih boyunca Türk Dili ve Edebiyatının bağlantı içerisinde bulunduğu dilleri bilir, böylece iki dil ve edebiyat arasındaki etkileşimleri kavrar.
|
1
|
|
15
|
Türk dilinin farklı dönemlerde meydana getirilmiş eserlerini çok yönlü olarak - metnin dili, tarihi, edebî değeri, şekil özellikleri, döneminin ve içinde yaşadığımız zamanın sanat anlayışı açısından - çözümler.
|
2
|