|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Genel Giriş
|
|
|
2
|
Mitlerin Yapısı ve işlevleri, Köken Mitleri ve Kozmogoni
|
|
|
3
|
Eskatoloji ve Kozmogoni, Mitoloji, Varlıkbilim, Tarih
|
|
|
4
|
Büyük Hun Devleti ve Türk Mitolojisi, Türk Mitolojisinde Totemizmin izleri.
|
|
|
5
|
Ergenekon Efsanesi, Uygurların Türeyiş Efsanesi
|
|
|
6
|
Oğuz Kağan Destanı, Yaratılış Destanları
|
|
|
7
|
Vize
|
|
|
8
|
Türkler ve Moğol Mitolojisi (Karşılaştırmalı) Türk Mitolojisinde ?Geyik? ve ?Kartal?
|
|
|
9
|
Dede Korkut Hikâyeleri Üzerine Yapılan Araştırmalar
|
|
|
10
|
Dede Korkut Hikâyeleri
|
|
|
11
|
Halk Hikâyeleri: Nev?i Meselesi
|
|
|
12
|
Hikâyelerin Doğusu ve Gelişmesi
|
|
|
13
|
Köroğlu Rivayetlerinin Mevzuları, Köroğlu Destanı?nın Orta Asya Rivâyetleri
|
|
|
14
|
Âşık Garip Hikâyesi
|
|
|
Ön Koşul
|
Ön koşul yok
|
|
Ders Dili
|
Türkçe
|
|
Dersin Sorumlusu
|
Prof. Dr. Abdulselam ARVAS
|
|
Dersi Verenler
|
-
|
|
Ders Yardımcıları
|
-
|
|
Kaynaklar
|
Eliade Mircea, Mitlerin Özellikleri, Simavi Yayınları, İstanbul 1993.
Ögel Bahaeddin,. Türk Mitolojisi, TTK Basımevi, Ankara 1989.
Ergin Muharrem, Dede Korkut Hikâyeleri, TDK Yayınları, Ankara 1997.
Boratav Pertev Naili, Halk Hikâyeleri ve Halk Hikâyeciliği, Adam Yay., İstanbul 1988.
|
|
Yardımcı Kitap
|
Yıldırım Dursun, Türk Bitiği, Akçağ Yayınevi, Ankara 1999.
Boratav Pertev Naili, Köroğlu Destanı, Adam Yayınları, İstanbul 1984.
Türkmen Fikret, Âşık Garip Hikâyesi, Akçağ Yayınevi, Ankara 1998.
|
|
Dersin Amacı
|
Öğrencilere çok zengin olan Türk sözlü geleneğinin en eski verimleri olan mit parçaları ve ilişkili olduğu diğer türleri kavratma.
|
|
Dersin İçeriği
|
-
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanına ait güncel ders araç-gereçleri ile desteklenmiş ileri düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
|
-
|
|
2
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çalışmalarda kullanılan geleneksel ve çağdaş araştırma yöntem ve tekniklerini bilir.
|
-
|
|
3
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri, eğitim-öğretim ve araştırma alanlarında kullanır ve karşılaştığı sorunların çözümlerinde uygular.
|
-
|
|
4
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
3
|
|
5
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki bilgi ve becerilerini kullanarak, kişisel ve kurumsal gelişime katkı sağlar.
|
3
|
|
6
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
|
5
|
|
7
|
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
|
5
|
|
8
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili sorunlara yönelik çözüm önerilerini nitel ve nicel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan veya olmayan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçları yoluyla paylaşır.
|
-
|
|
9
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
|
4
|
|
10
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili bilgileri belirli akımlar ve kuramlar çerçevesinde değerlendirerek toplar, çözümler, yorumlar ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşır.
|
-
|
|
11
|
Türk Dili ve Edebiyatı ile ilgili bilgilerin araştırılması ve uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
|
5
|
|
12
|
Sosyal ve kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
|
5
|
|
13
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında bilişim teknolojilerini de kullanarak disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar.
|
-
|
|
14
|
Tarih boyunca Türk Dili ve Edebiyatının bağlantı içerisinde bulunduğu dilleri bilir, böylece iki dil ve edebiyat arasındaki etkileşimleri kavrar.
|
3
|
|
15
|
Türk dilinin farklı dönemlerde meydana getirilmiş eserlerini çok yönlü olarak - metnin dili, tarihi, edebî değeri, şekil özellikleri, döneminin ve içinde yaşadığımız zamanın sanat anlayışı açısından - çözümler.
|
-
|