|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Genel Giriş
|
|
|
2
|
Türk Kahramanlık Destanları, Oğuz Kağan Destanı.
|
|
|
3
|
Oğuz Kağan Destanı ve Destanlar Hakkında Bazı Notlar.
|
|
|
4
|
Oğuz Destanları Hakkında Bazı Notlar ve Manas Destanı.
|
|
|
5
|
?Masal Nedir?, Masalların Kaynakları ve Masal Sınıflandırma Çalışmaları
|
|
|
6
|
Türklerin Derlemelerle Başlayan Bilimsel Çalışmaları.
|
|
|
7
|
Vize
|
|
|
8
|
?Efsane Nedir ??, Efsanenin Destanlar içindeki Yeri.
|
|
|
9
|
Alıp Manaş ve varyantları
|
|
|
10
|
Kırgız destanlarından örnekler
|
|
|
11
|
Kazak destanlarından örnekler
|
|
|
12
|
Özbek destanlarından örnekler
|
|
|
13
|
Başkurt destanlarından örnekler
|
|
|
14
|
Altay destanlarından örnekler
|
|
|
Ön Koşul
|
Ön koşul yok
|
|
Ders Dili
|
Türkçe
|
|
Dersin Sorumlusu
|
Prof. Dr. Abdulselam ARVAS
|
|
Dersi Verenler
|
-
|
|
Ders Yardımcıları
|
-
|
|
Kaynaklar
|
TDK`nın destan projesi çerçevesinde yayımlanmış Türk dünyası destan metinleri.
Sakaoğlu Saim, Efsane Araştırmaları, SÜ Yay., Konya 1999.
Sakaoğlu Saim, Masal Araştırmaları, Akçağ Yayınları, Ankara 1999.
Ögel Bahaeddin, Türk Mitolojisi, TTK Basımevi, Ankara 1989.
İnan Abdülkadir, Makaleler ve İncelemeler, TTK Basımevi, Ankara 1998.
|
|
Yardımcı Kitap
|
Yıldız Naciye, Manas Destanı ve Kırgız Kültürü ile ilgili Tespit ve Tahliller, TDK Yay., Ankara 1995.
Togan Zeki Velidi, Oğuz Destanı, MEB Yay., İstanbul 1972.
Arvas Abdulselam, Kitab-ı Dedem Korkut ve Kıpçak Sahası Epik Destan Geleneği, Hakim Yay., Ankara 2012.
|
|
Dersin Amacı
|
Çok zengin olan Türk sözlü geleneğinin en önemli halkası olan destan türü ve ilişkili olduğu diğer türleri öğrenme.
|
|
Dersin İçeriği
|
-
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanına ait güncel ders araç-gereçleri ile desteklenmiş ileri düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
|
-
|
|
2
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çalışmalarda kullanılan geleneksel ve çağdaş araştırma yöntem ve tekniklerini bilir.
|
-
|
|
3
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri, eğitim-öğretim ve araştırma alanlarında kullanır ve karşılaştığı sorunların çözümlerinde uygular.
|
-
|
|
4
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
3
|
|
5
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki bilgi ve becerilerini kullanarak, kişisel ve kurumsal gelişime katkı sağlar.
|
3
|
|
6
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
|
5
|
|
7
|
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
|
5
|
|
8
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili sorunlara yönelik çözüm önerilerini nitel ve nicel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan veya olmayan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçları yoluyla paylaşır.
|
-
|
|
9
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
|
4
|
|
10
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili bilgileri belirli akımlar ve kuramlar çerçevesinde değerlendirerek toplar, çözümler, yorumlar ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşır.
|
-
|
|
11
|
Türk Dili ve Edebiyatı ile ilgili bilgilerin araştırılması ve uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
|
5
|
|
12
|
Sosyal ve kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
|
5
|
|
13
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında bilişim teknolojilerini de kullanarak disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar.
|
-
|
|
14
|
Tarih boyunca Türk Dili ve Edebiyatının bağlantı içerisinde bulunduğu dilleri bilir, böylece iki dil ve edebiyat arasındaki etkileşimleri kavrar.
|
3
|
|
15
|
Türk dilinin farklı dönemlerde meydana getirilmiş eserlerini çok yönlü olarak - metnin dili, tarihi, edebî değeri, şekil özellikleri, döneminin ve içinde yaşadığımız zamanın sanat anlayışı açısından - çözümler.
|
-
|