|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Âşıklık geleneği.
|
|
|
2
|
Âşık tabirinin anlamı, aşıklık geleneğinin tarihsel süreci
|
|
|
3
|
Âşık edebiyatı nazım biçimleri
|
|
|
4
|
Âşık edebiyatında muamma: Askı muamma, bağlama- muamma.
|
|
|
5
|
Âşık fasılları ve Âşık karşılaşmaları.
|
|
|
6
|
Âşık şiir örnekleri üzerinde çalışma.
|
|
|
7
|
Âşık şiir örnekleri üzerinde çalışma.
|
|
|
8
|
17. yy. de âşık edebiyatı ve temsilcileri: Aşık Ömer, Karacaoğlan, Gevheri
|
|
|
9
|
18. yy. de âşık edebiyatı ve temsilcileri: Levni, Magriblioğlu
|
|
|
10
|
19. yy. de âşık edebiyatı ve temsilcileri: Şemi, Şenlik Nakdi, Sırrı
|
|
|
11
|
Zihni, Erzurumlu Emrah, Ruhsati, Seyrani ve şiir tahlili.
|
|
|
12
|
20. yy. âşık edebiyatı ve temsilcileri: Ali İzzet Özkan, Âşık Veysel.
|
|
|
13
|
Günümüzde âşık edebiyatı ve temsilcileri: Murat Çobanoğlu, Şeref Taşlıova.
|
|
|
14
|
Âşık şiiri örnekleri üzerinde çalışma.
|
|
|
Ön Koşul
|
Ön koşul yok
|
|
Ders Dili
|
Türkçe
|
|
Dersin Sorumlusu
|
Prof. Dr. Abdulselam ARVAS
|
|
Dersi Verenler
|
-
|
|
Ders Yardımcıları
|
-
|
|
Kaynaklar
|
Dilçin Cem, Örneklerle Türk Şiir Bilgisi, TDK Yay., Ankara 1997
Elçin Şükrü, Türk Halk Edebiyatına Giriş, Kültür Bak. Yay., 1986.
Dizdaroğlu Hikmet, Halk Şiirinde Türler, TDK Yay., Ankara 1969.
Köprülü Fuat, Türk Saz Şairleri, Akçağ Yay., Ankara 1962
|
|
Yardımcı Kitap
|
Onay Ahmet Talat, Türk Şiirlerinin Vezni, Akçağ Yay., Ankara 1996
Köprülü Fuat, Edebiyat Araştırmaları, TTK Yay., İstanbul, 1989
|
|
Dersin Amacı
|
Âşık edebiyatını ve şairlerini örnek metinler üzerinden tanımak, verilen metinleri anlamak ve incelemek.
|
|
Dersin İçeriği
|
Âşık edebiyatının kolları ve türleri. Âşıkların icraları ve yaşadığı dönemler, âşık edebiyatındaki temler.
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanına ait güncel ders araç-gereçleri ile desteklenmiş ileri düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
|
3
|
|
2
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çalışmalarda kullanılan geleneksel ve çağdaş araştırma yöntem ve tekniklerini bilir.
|
-
|
|
3
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri, eğitim-öğretim ve araştırma alanlarında kullanır ve karşılaştığı sorunların çözümlerinde uygular.
|
4
|
|
4
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
|
3
|
|
5
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki bilgi ve becerilerini kullanarak, kişisel ve kurumsal gelişime katkı sağlar.
|
-
|
|
6
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
|
5
|
|
7
|
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
|
5
|
|
8
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili sorunlara yönelik çözüm önerilerini nitel ve nicel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan veya olmayan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçları yoluyla paylaşır.
|
4
|
|
9
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
|
-
|
|
10
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanı ile ilgili bilgileri belirli akımlar ve kuramlar çerçevesinde değerlendirerek toplar, çözümler, yorumlar ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşır.
|
5
|
|
11
|
Türk Dili ve Edebiyatı ile ilgili bilgilerin araştırılması ve uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
|
5
|
|
12
|
Sosyal ve kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
|
5
|
|
13
|
Türk Dili ve Edebiyatı alanında bilişim teknolojilerini de kullanarak disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar.
|
2
|
|
14
|
Tarih boyunca Türk Dili ve Edebiyatının bağlantı içerisinde bulunduğu dilleri bilir, böylece iki dil ve edebiyat arasındaki etkileşimleri kavrar.
|
-
|
|
15
|
Türk dilinin farklı dönemlerde meydana getirilmiş eserlerini çok yönlü olarak - metnin dili, tarihi, edebî değeri, şekil özellikleri, döneminin ve içinde yaşadığımız zamanın sanat anlayışı açısından - çözümler.
|
4
|