ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ - Bologna Bilgi Sistemi

Ders Bilgileri

Dersin Prog. Çıkt. Katkısı

AKTS- İşyükü

AKTS- İşyükü Hesaplama Aracı

Program Bilgileri

Misyon ve Vizyon

Program Yeterlilik Çıktıları

Ders Planı AKTS Kredileri

Ders Katalogları

Ders Programı Çıktı İlşkisi

TYYC Düzey Yeterlilik

TYYC Temel Alanı Yeterlilikleri

Kabul Koşulları

Üst Kademeye Geçiş

Alınacak Derece

Mezuniyet Koşulları

Sınav Değerlendirme Kuralları

Bölüm Başkanı ve Kordinatörler

Öğretim Elemanları

Görüş Bildir Print

Ders Tanımı

Ders Adı	Kodu	Yarıyıl	Teori+Uygulama (Saat)	Havuz	Statü	AKTS
Eğitimde Okul Dışı Faaliyetler	EBB407	BAHAR	2+0		S	3

Öğrenme Çıktıları	1-Eğitim kurumlarında verilecek fen öğretiminin felsefesi tanımlar. 2-Bilim ve teknoloji müzeleri, botanik parklar, milli parklar, jeoparklar, arboretumlar, hayvanat bahçeleri ve bilim merkezlerindeki öğretim yöntemlerini fark eder. 3-Eğitsel amaçlı gezi türleri ve; geziden önce, gezi süresince ve gezi sonrasında kullanılmak üzere kullanılacak çalışma kağıtlarını hazırlar 4-Okul bahçesinin yaygın öğretim alanı olarak tasarlanması ve bu tür çalışmaların değerlendirilmesinde hangi yeni yaklaşımların nasıl daha etkin kullanılabileceği konusunda araştırma yapar.

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	Katkı Yüzdesi (100)	Sayısı	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Hafta x Ders Saati)		14	2	28
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)		14	2	28
Ödevler	0	0	0	0
Kısa Süreli Sınavlar (sınav + hazırlık)	0	0	0	0
Ara Sınavlar (sınav + hazırlık)	30	1	12	12
Proje	30	1	12	12
Laboratuar	0	0	0	0
Yarıyıl Sonu Sınavı (sınav + hazırlık)	40	1	12	12
Diğer	0	0	0	0
Toplam İş Yükü(Saat)				92
Toplam İş Yükü(Saat)/ 30 (s)				3,07 ---- (3)
Dersin AKTS Kredisi				3

Ders Akışı

Hafta	Konular	Ön Hazırlık
1	Yaygın eğitim kurumlarında verilecek fen öğretiminin felsefesi, amacı ve hedefleri
2	Yaygın öğretim kurumlarının çeşitleri, Bilim ve teknoloji müzeleri, botanik parklar, milli parklar, jeoparklar, arboretumlar, hayvanat bahçeleri ve bilim merkezlerindeki öğretim yöntemleri;
3	Hayvanat bahçesindeki ve bilim merkezlerindeki ziyaretçilerin davranışları
4	Eğitsel amaçlı gezi türleri
5	Gezi esnasındaki katılımcıların psikolojisi, davranışları, tutumları ve yönetimi.
6	Geziden önce, gezi süresince ve gezi sonrasında kullanılmak üzere kullanılacak çalışma kağıtlarının hazırlanması ilkeleri
7	Geziden önce, gezi süresince ve gezi sonrasında kullanılmak üzere kullanılacak çalışma kağıtlarının hazırlanması ilkeleri
8	Yaygın eğitim kurumlarında bulunan aktif ve pasif sergilerin değerlendirilmesi
9	Alan gezisi
10	Raporların Sunulması
11	Alan gezisi Çankırı Tuz Mağarası
12	Raporların sunulması
13	Okul bahçesinin yaygın öğretim alanı olarak tasarlanması
14	Okul bahçesinin yaygın öğretim alanı olarak tasarlanması

Ön Koşul	-
Ders Dili	Türkçe
Dersin Sorumlusu	Doç. Dr. Nuray ZAN
Dersi Verenler	-
Ders Yardımcıları	-
Kaynaklar	Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları. Demirel, Ö. (2002). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem-A Yayıncılık Gilbertson, K., Bates, T., Mclaughlin, T. ve Ewert, A. (2006). Outdoor Education, Methods And Stratagies. Human Kinetics. USA Hammerman D. R., Hammerman W. M. ve Hammerman E. L. (1994). Teaching İn The Outdoors. Interstate Publisher, Inc. USA. Leonardo da Vinci, (2006) Da Vinci?nin Not Defteri, Çev:Kasım Doğan, Sibel Talay (ed.) Lucas, Linke, ve Sedgwick, (1979). School Children? Criteria For Alive. A Content Analysis Approach. Journal Of Psychology, 103, 103-111. Marshdoyle, Boyman, ve Mullins (1981). Evaluating Programmatic Use Of A Community Resource The Zoo. Journal Of Environmental Education, 13 (4), 19-26.
Yardımcı Kitap	-
Dersin Amacı	Bu dersin amacı; öğretim kurumlarının okul dışı öğretim ilkeleri ve yöntemi hakkında bilgi vermektir.
Dersin İçeriği	Okul dışı eğitim ilkeleri, okul dışı öğretim yöntemleri, alan gezileri

Program Yeterlilik Çıktıları

	Program Yeterlilik Çıktıları	Katkı Düzeyi
1	Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavram ve ilkeleri açıklar.	5
2	Türk eğitim sisteminin amaç ve ilkelerini benimser ve yaşamda uygular.	4
3	Öğretmenlik mesleğinin eğitim sürecindeki önemini ve rolünü kavrar.	5
4	Eğitimin dayandığı yasal, sosyal, tarihi ve felsefi ve psikolojik temellerini açıklar.	4
5	Eğitimin ulusal ve uluslar arası düzeydeki temel sorunlara duyarlı olur.	2
6	Ulusal ve uluslar arası eğitim sistemlerini yatay ve dikey olarak karşılaştırır.	-
7	Eğitim bilimleri alanında bilimsel araştırma yaparak sorunlara çözümler üretir.	3
8	Birey, toplum ve eğitim ilişkisini kurarak eğitimin yaşamsal öneminin farkına varır.	2
9	Eğitim bilimleri alanındaki bilimsel araştırmaları ve yayınları takip eder.	4
10	Öğrenme sürecini etkileyen değişkenleri bilimsel ölçütlere göre değerlendirir.	-

Çankırı Karatekin Üniversitesi Bilgi İşlem Daire Başkanlığı @ 2017 - Webmaster