|
Hafta
|
Konular
|
Ön Hazırlık
|
|
1
|
Giriş ve Ders Tanıtımı
|
|
|
2
|
İşbirliği Kavram ve Önemi
|
|
|
3
|
İşbirliği Yapılan Alanlar ve Bunların Sağladığı Yararlar
|
|
|
4
|
İşbirliğinin Tarihçesi ve Günümüze Yansıması
|
|
|
5
|
Bilgi Merkezleri Alanında İşbirliği Çalışmalarının Tarihi
|
|
|
6
|
Türkiye?de Bilgi Merkezleri Arasında İşbirliğinin Gelişimi
|
|
|
7
|
Türkiye?de Bilgi Merkezleri Arasında İşbirliğinin Gelişimi
|
|
|
8
|
Bilgi Merkezi Türleri İçin İşbirliğinin Anlamı
|
|
|
9
|
Sağlama ve Kataloglamada İşbirliği Uygulamaları
|
|
|
10
|
Depolamada İşbirliği Uygulamaları ve Önemi
|
|
|
11
|
Ödünç Verme Uygulamalarında İşbirliği
|
|
|
12
|
Elektronik Bilgi Kaynaklarında İşbirliği Uygulamaları
|
|
|
13
|
İnternetin Bilgi Merkezlerindeki İşbirliği Uygulamalarına Etkisi
|
|
|
14
|
Bilgi Merkezlerinde İşbirliği Uygulamalarının Geleceği
|
|
|
Ön Koşul
|
-
|
|
Ders Dili
|
Türkçe
|
|
Dersin Sorumlusu
|
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali AKKAYA
|
|
Dersi Verenler
|
-
|
|
Ders Yardımcıları
|
-
|
|
Kaynaklar
|
Küçük, M. E. ve diğ. (2004) Türkiye?de kütüphanelerarası işbirliği üzerine bir değerlendirme. Türk Kütüphaneciliği. 18(2), ss.19-134.
|
|
Yardımcı Kitap
|
Özel, N. Ve Bayraktar, A. (2003) Kütüphaneler arası işbirliği ve konsorsiyumlarhttp://yunus.hacettepe.edu.tr/~nozel/kutarisbvekonso.htm
Tonta, Y. (1997) Kütüphanelerarası işbirliği ve bilgi kaynaklarının etkin kullanımı. Kütüphanecilik Bölümü 25. Yıl`a Armağan. ss. 100-108.
ULAKBİM (Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi);http://www.ulakbim.gov.tr
Yıldız, G. (2007)Kütüphanelerarası işbirliği.http://internet.cervantes.es/internetcentros/biblioteca/Coobiblioestambul/Ktphanelerarasi%20isb.ppt
Yörü, H. A. (2012) Türkiye?de kütüphanelerarası işbiriliğinin kısa tarihçesi ve günümüz uygulamaları. Türk Kütüphaneciliği. 26(1), ss. 154-168.
|
|
Dersin Amacı
|
İşbirliği kavramı, yöntemleri ve işbirliği alanları ile bilgi merkezlerinde işbirliği uygulamaları konusunda öğrencilerin bilgi sahibi olması dersin temel amacıdır. Bu amaç doğrultusunda bilgi merkezlerinde işbirliği uygulamaları, işbirliği uygulamalarında bilgi merkezi türlerine ilişkin farklılıklar, ulusal ve uluslararası işbirliği uygulamalarındaki farklılaşma ve sürekli gelişen elektronik yayıncılık dünyasının bilgi merkezlerinde işbirliği uygulamalarına getirdiği yenilikler ders kapsamında ele alınacak temel konu başlıklarıdır.
|
|
Dersin İçeriği
|
-
|
|
Program Yeterlilik Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
|
1
|
Bilgi ve belge yönetimi alanında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir ve bunu geliştirir.
|
5
|
|
2
|
Bilgi ve belge yönetimi alanındaki temel sorunları ve nedenlerini saptar ve tanımlar.
|
4
|
|
3
|
Bilimsel araştırma yöntem ve teknikleri konusunda ileri düzeyde bilgiye sahiptir.
|
4
|
|
4
|
Bilgi ve belge yönetimi alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri analitik ve sistematik olarak analiz eder, yorumlar, değerlendirir ve kullanır.
|
5
|
|
5
|
Bilgi ve belge yönetimi alanındaki araştırmalarla ilgili her türlü araştırma yöntemini ileri düzeyde kullanır.
|
4
|
|
6
|
Bağımsız ya da ekip üyesi olarak bilgi ve belge yönetimi alanındaki sorunları belirler, çözüm üretir, çözüme işlerlik kazandırır ve gerektiğinde uygular.
|
4
|
|
7
|
Bilgi ve belge yönetimi alanındaki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenme gereksinimlerini yönlendirir.
|
5
|
|
8
|
Bilgi ve belge yönetimi alanındaki güncel gelişmeleri ulusal ve uluslararası düzeyde izler, değerlendirir ve yorumlar.
|
3
|
|
9
|
Araştırma sonuçlarını yazılı, sözlü ve görsel olarak aktarır ve paylaşır.
|
3
|
|
10
|
Bir yabancı dili etkin bir şekilde kullanarak, sözlü ve yazılı iletişim kurar.
|
3
|
|
11
|
Bilgi ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.
|
3
|
|
12
|
Bilgi ve belge yönetimi alanı ile ilgili araştırmaların bütün süreçlerinde toplumsal, bilimsel ve etik değerlere uygun davranır, bilgi ve yeteneklerini bilimsel ve toplumsal katkı için kullanır.
|
4
|
|
13
|
Yüksek Lisans derslerinde almış oldukları teorik bilgileri uygulamaya aktarma öğretilir.
|
3
|
|
14
|
Mevcut ihtiyaçlar doğrultusunda öğrenme ihtiyaçlarını belirleyerek kendini geliştirebilme özelliğine sahiptir
|
4
|
|
15
|
Bulunduğu şartların getirdiği ihtiyaçlar doğrultusunda öğrenme ihtiyaçlarını belirleyerek kendini geliştirebilir.
|
4
|